隨著教育的發(fā)展和人們思想的進步，在教育領域卻出現(xiàn)了一種怪現(xiàn)象：自古以來所奉行的“教不嚴，師之惰”，如今卻成為了“管得嚴，師之禍”。到底該不該管教學生？該用什么方式、管到什么程度？著實讓今天的老師犯了難。是什么捆綁住了老師的手腳？是什么讓學生對老師失去了應有的敬畏？我們該如何看待這樣的轉(zhuǎn)變？

其實，導致這種轉(zhuǎn)變的禍根主要源自兩方面因素。一方面是家長的“玻璃心”作祟，另一方面是教師隊伍中的“害群之馬”惹的禍。

“嚴管即是愛”的道理人人都懂，只是在面對自己家孩子被“嚴管”時，道理也就成了別人家的道理。作為家長，疼愛自己的孩子是天經(jīng)地意。只是這種愛很多時候因為過滿過多過重，而導致跨了界、越了位。殊不知，父母和老師在孩子成長過程中扮演的角色、發(fā)揮的作用不同，由此，他們給予孩子的愛在內(nèi)容和方式上，也會有所區(qū)別，但這并不影響愛的程度和愛的結果。

當前，很多家長因為愛過了頭而生出了“玻璃心”。只要聽到自家孩子在校受到批評和懲罰，便急于興師問罪、討要說法。輕則鬧到學校，要求老師做出解釋、進行道歉；重則曝光媒體，以輿論壓力倒逼學校方面作出退讓。這樣的行為，怎能不讓學校受傷、不讓教師寒心？從不敢管到不能管，再到不愿管不屑管，長此以往，教育的責任何在？教育的目標何在？教育的未來何在？最終受傷的，還是一代又一代祖國的未來。

難道中國的家長與生俱來就是這樣無理取鬧、是非不分？當真不希望老師管教孩子？當然不是。家長之所以會對“懲戒”二字如此敏感，很大程度上是被當前社會上頻頻出現(xiàn)的一些老師體罰、侮辱、虐待、甚至猥褻學生的惡性事件嚇怕了。當看到幼小的心靈受到傷害、稚嫩的身體遭受摧殘，誰還能平靜？誰還能淡定？誰還能無動于衷？身為家長，難免在此問題上如驚弓之鳥，稍有風吹草動，便坐臥不安。

這些教師隊伍中的“害群之馬”，不但違反了法律、惹怒了公眾，更損害了整個教師隊伍的形象，給教育事業(yè)和全社會都造成了消極的負面影響。要想讓家長坦然，“害群之馬”必除。

值得欣慰得是，凡此種種，并沒有讓國家在教育懲戒問題上因噎廢食。相關部門仍以積極、科學的態(tài)度來對癥施策。把懲戒權交還給學校和老師，讓懲戒有規(guī)有據(jù)，既有益于學生的健康成長，也有助于教師作用的回歸。而七成受訪學生家長支持教育懲戒制度，也反映出中國家長的理性和智慧，這是他們給予學校和教師最大的理解、尊重和信任。