在山東工商學(xué)院的一堂思政課上，幾個蒙著眼睛的“攀登者”正在教室里小心翼翼地摸索前進(jìn)，而其他同學(xué)則正在為他們“導(dǎo)航”：“向左、向左，向右、向右……”。當(dāng)?shù)谝粋€“攀登者”踏上講臺時，教室里響起歡呼聲：“我們登頂啦！”（11月29日《中國青年報》）

以類似情景劇的方式上一堂思政課，讓學(xué)生按照老師設(shè)定的“劇情”現(xiàn)場“表演”。然后提出相關(guān)問題：“攀登者”有什么感受？觀察者有什么洞察？活動對你有什么啟發(fā)？同學(xué)們紛紛拿起手機(jī)開始發(fā)“彈幕”，表達(dá)各種觀點。這樣的思政課的確很新穎，難怪學(xué)生課后稱“理論是可以體驗的”！由此可見，思政課創(chuàng)新貴在引發(fā)學(xué)生思考興趣。

要創(chuàng)新方法激發(fā)興趣。思政課很重要，但怎樣讓學(xué)生愿意聽并且聽得進(jìn)去，至關(guān)重要。山東工商學(xué)院的思政課受到學(xué)生們的喜愛，關(guān)鍵是抓住了學(xué)生的心理，研究學(xué)生容易接受的授課方式，把原本比較抽象的思政課講“活”了。實踐反復(fù)表明，思政課最忌諱的就是被動講授、照本宣科，這會讓學(xué)生失去興趣。上好思政課，關(guān)鍵是要加大對學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和接受特點的研究，發(fā)揮學(xué)生主體性作用。要貼近學(xué)生需要，善于運用體驗的教學(xué)方法，變教師臺上講學(xué)生臺下聽為互動交流，著眼思想與現(xiàn)實互動循環(huán)，既將現(xiàn)實因素引入理論，又將理論引入現(xiàn)實生活，讓學(xué)生接受的思想教育從靜止、被動的知識狀態(tài)被“激活”，真正活躍在腦海中、體現(xiàn)在言行上，成為學(xué)生的精神動力和行動指南。

要善用興趣激活思想。教育是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。思政課是一門特殊的學(xué)科，上好思政課需要教師善于用腦，充分了解當(dāng)代大學(xué)生的興趣、愛好、習(xí)慣、思維方式和思想觀念等各方面情況，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的所思所想、困惑所在、期待所在，找準(zhǔn)學(xué)生的“心結(jié)”，有針對性地把科學(xué)理論講深講透，把知識從書本上搬到學(xué)生的腦海里，把真善美的種子埋在學(xué)生心里，以靈活的教學(xué)方式激活學(xué)生的思想，引導(dǎo)學(xué)生在思考問題中加深對理論的理解。善于把“大道理”轉(zhuǎn)化為“小故事”，以小見大，借事說理，以理說事，讓有意義的內(nèi)容有意思，讓有深度的理論有溫度。

思政課創(chuàng)新是趨勢，不論如何創(chuàng)新，都必須貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想實際，聚焦并及時回答學(xué)生普遍關(guān)心關(guān)注的理論和現(xiàn)實問題。在這個前提下改進(jìn)教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)載體，既重視以理服人，也注重以情感人，更注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想信念、學(xué)會正確的思維方法，讓學(xué)生有所感更有所悟、有所得。