校園欺凌的屢禁不止，不僅會(huì)給受害者帶來難以磨滅的傷害，更會(huì)嚴(yán)重?fù)p害大眾對(duì)于教育環(huán)境和校園安全的信任，所引發(fā)的社會(huì)憂慮和社會(huì)矛盾會(huì)產(chǎn)生持續(xù)的負(fù)面影響。雖然社會(huì)各個(gè)方面都非常重視防范校園欺凌，但由于這類事件的隱蔽性和突發(fā)性較強(qiáng)，想要在事件發(fā)生前就進(jìn)行有針對(duì)性的預(yù)防和遏制，確實(shí)存在較大難度。但通過努力來有效降低校園欺凌的發(fā)生概率，依然是社會(huì)各界所要承擔(dān)的責(zé)任。

通常校園欺凌在被揭開“蓋子”之前，其實(shí)早已顯露出跡象。比如，如果一名學(xué)生或者一個(gè)集體中，時(shí)不時(shí)會(huì)出現(xiàn)言語或舉止上的過激行為，或者以“開玩笑”“嬉戲打鬧”等借口對(duì)他人采取超出常規(guī)的舉動(dòng)，那么其可能參與或發(fā)生校園欺凌的概率就會(huì)較高。哪怕有時(shí)候真的是無意行為，如果得不到及時(shí)教育和矯正，演變?yōu)橹饔^傷害的可能性也會(huì)較大。

防范校園欺凌，首要的就是正視其行為的不當(dāng)性，要能夠合理鑒別出校園欺凌與正常嬉鬧的區(qū)別。無論是學(xué)校還是家長，都不能毫無原則地把不合理的語言和肢體行為都等同于正常的玩鬧。對(duì)有類似苗頭的行為不加制止和批評(píng)，甚至姑息縱容，就是在助長校園欺凌的發(fā)生。一定要認(rèn)清校園欺凌的嚴(yán)重危害性，不能抱有無所謂的態(tài)度，甚至是嘗試進(jìn)行掩蓋。一旦發(fā)現(xiàn)類似問題或苗頭，必須對(duì)相關(guān)當(dāng)事人進(jìn)行批評(píng)、教育和引導(dǎo)，防止不當(dāng)行為向惡意行為演變。

與此同時(shí)，防范校園欺凌僅靠某一部門、某一學(xué)?；蛘吣承﹤€(gè)人肯定是很難奏效的，必須構(gòu)建起政府、學(xué)校、社會(huì)、家庭等廣泛參與的防治體系，建立知識(shí)教育、法律普及、信息共享、事件應(yīng)對(duì)等多方位的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，構(gòu)建最為嚴(yán)密的防治網(wǎng)絡(luò)。在教育過程中，要更加重視思想品德的教育引導(dǎo)，全力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的綜合人才。同時(shí)，也要加強(qiáng)學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)和生活指導(dǎo)，幫助青少年樹立健康的生活理念，構(gòu)建融洽和諧的校園環(huán)境。

校園理當(dāng)是一塊凈土，防范校園欺凌，也是保護(hù)青少年身心健康發(fā)展的應(yīng)有之義。社會(huì)各界攜起手來，讓校園欺凌的悲劇不再重演，讓每個(gè)青少年都能夠在校園里安心快樂地學(xué)習(xí)和成長。