在碎片化閱讀盛行的當(dāng)下，一些年輕人開(kāi)始重拾“文字之美”，他們從淺閱讀、快餐式閱讀中回歸，嚴(yán)肅、經(jīng)典的文學(xué)名著和人文專著重新走紅，成為“心頭好”。與此同時(shí)，年輕人的閱讀方式也發(fā)生了值得關(guān)注的變化，書(shū)籍的數(shù)字化與社交媒體的發(fā)展，為他們打開(kāi)了“閱讀社交”這扇嶄新的大門(mén)，引領(lǐng)了一股在閱讀中分享、在分享中閱讀的風(fēng)潮。（《半月談》12月18日）

??這股風(fēng)潮不僅讓年輕人更愿意抽時(shí)間讀書(shū)，也使閱讀變得更加富有樂(lè)趣。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上分享讀書(shū)感悟，與同齡人在社交媒體上互動(dòng)……這些行動(dòng)表明了當(dāng)代青年對(duì)閱讀的需求。社交化閱讀，不僅僅是閱讀形式的變化，也賦予了閱讀新的角色與功能。

??互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及為社交化閱讀提供了技術(shù)平臺(tái)，作為“數(shù)字原住民”，年輕人特別容易接受和適應(yīng)這種閱讀方式。與此同時(shí)，從人性的角度出發(fā)，將閱讀與社交結(jié)合到一起，也符合讀者的心理需求。事實(shí)上，閱讀不只是讀者從書(shū)本中被動(dòng)接受信息的過(guò)程，也是讀者發(fā)揮自身主體性，得出感悟與結(jié)論的過(guò)程。對(duì)于這些感悟，倘若有交流的渠道，大多數(shù)讀者都不想敝帚自珍。事實(shí)上，“閱讀社交”并非全然是一個(gè)新現(xiàn)象，只不過(guò)在過(guò)去往往要依賴讀書(shū)會(huì)等線下活動(dòng)。今天，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與人交流何其便利，社交化閱讀的風(fēng)潮再度興起，并不令人意外。

??社交化閱讀以人為核心，倡導(dǎo)共同創(chuàng)造和多向互動(dòng)，從而最大化地實(shí)現(xiàn)閱讀價(jià)值。這一過(guò)程不僅強(qiáng)調(diào)參與和分享，還激發(fā)了青年參與社會(huì)交往的熱情。多媒體集成的特性，也讓社交化閱讀有更多的“討論素材”，增強(qiáng)了社交的有效性。此外，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的社交化閱讀，幾乎沒(méi)有門(mén)檻限制，這使更多人能夠加入到“全民閱讀”的隊(duì)伍之中。

??盡管社交化閱讀在青年群體中大受歡迎，但也有人擔(dān)憂，這種閱讀方式是否存在弊端。確實(shí)，以社交為導(dǎo)向的閱讀，可能導(dǎo)致“淺閱讀”現(xiàn)象，使部分讀者不求甚解，只把讀書(shū)當(dāng)作社交的“必要成本”。與此同時(shí)，社交化閱讀也容易導(dǎo)致讀者以“切片”的方式閱讀嚴(yán)肅著作，從而影響了閱讀的連貫性和系統(tǒng)性，導(dǎo)致誤解和庸俗化解讀。但是，筆者想要強(qiáng)調(diào)：對(duì)許多年輕人而言，只有先踏過(guò)“開(kāi)始閱讀”這道門(mén)檻，才能去談閱讀質(zhì)量的高低，“深閱讀”或許比“淺閱讀”更好，但“淺閱讀”無(wú)疑勝過(guò)“不閱讀”。除此之外，碎片化閱讀的弊端也并非不能有針對(duì)性地加以克服。

??為了提升社交化閱讀的效果，讀者不妨試著在閱讀過(guò)程中，逐漸培養(yǎng)個(gè)人的閱讀素養(yǎng)和信息處理能力。這包括培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣，形成做筆記的意識(shí)，在討論中注重觀點(diǎn)的原創(chuàng)性等。其次，提供在線閱讀與分享交流服務(wù)的平臺(tái)，也可以利用先進(jìn)的信息技術(shù)創(chuàng)新社交化閱讀體驗(yàn)。最后，社會(huì)各界可以共同努力，推動(dòng)全民閱讀深入開(kāi)展，創(chuàng)造健康、豐富的閱讀環(huán)境，引導(dǎo)青年群體形成更加全面和深入的閱讀習(xí)慣。通過(guò)這些策略，可以有效提升社交化閱讀的質(zhì)量，使之成為一種更加積極和持久的文化趨勢(shì)。

??“閱讀社交”的流行，既是技術(shù)進(jìn)步使然，也是青年精神世界的一種發(fā)展。年輕人的熱情參與，與社會(huì)各界的積極配合結(jié)合到一起，可以為更多人提供更深層次、更全面的閱讀體驗(yàn)。社交化閱讀的前景值得期待，而要將美好愿景化為現(xiàn)實(shí)，需要社會(huì)對(duì)閱讀文化持續(xù)關(guān)注、悉心培育。（楊鑫宇）