孩子們通過參加此次活動，體驗(yàn)傳統(tǒng)農(nóng)事儀式，感受了傳統(tǒng)春耕文化，了解了中國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的精耕細(xì)作，并體驗(yàn)了完整的春耕勞作，認(rèn)識了春耕農(nóng)具，親手撒播種子、栽種幼苗……孩子們不僅收獲了知識，更切身體會到了“一粥一飯來之不易”。

　　現(xiàn)實(shí)中，孩子們鬧出“藤上摘土豆”“樹上掛西瓜”之類的笑話時(shí)有所聞。之所以出現(xiàn)這種情況，主要是缺少接觸農(nóng)耕的機(jī)會。不認(rèn)識農(nóng)作物、不清楚其生長規(guī)律，對孩子的成長初期看似影響不大，但從長遠(yuǎn)來看則是一種缺陷。

　　2020年3月，中共中央國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動教育的意見》，對不同階段的勞動教育提出了具體要求。倉廩實(shí)而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱。農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民不是貧窮落后的代名詞，而是勤勞勇敢、艱苦奮斗、勤儉節(jié)約等美好精神的承載者。學(xué)校應(yīng)擔(dān)負(fù)起勞動教育的主體責(zé)任，家庭應(yīng)樹立崇尚勞動的良好家風(fēng)，創(chuàng)造條件和抓住各種勞動實(shí)踐機(jī)會，引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子們積極參與并體驗(yàn)農(nóng)耕勞動活動，彌補(bǔ)對農(nóng)時(shí)農(nóng)作接觸不多、對農(nóng)耕文化知之甚少的缺憾，不斷增進(jìn)對農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民的感情。

　　農(nóng)業(yè)是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本。袁隆平將自己的一生都獻(xiàn)給了農(nóng)業(yè)，解決了中國人的溫飽問題，正源于對農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民的熱愛。他曾寄語年輕人：“我希望更多青年從事現(xiàn)代農(nóng)業(yè)?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)是高科技的農(nóng)業(yè)，不是過去面朝黃土背朝天的農(nóng)業(yè)。希望廣大知識青年投身農(nóng)業(yè)研究！”開展農(nóng)耕勞動體驗(yàn)活動，就是引導(dǎo)孩子們在增長農(nóng)耕知識的同時(shí)，切身感受勞動本身的價(jià)值，真正形成尊重勞動、珍惜食物的思想觀念，并逐漸沉淀下吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、團(tuán)結(jié)協(xié)作等優(yōu)秀品質(zhì)，進(jìn)而樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

　　田間地頭也是成長課堂。期待各地教育部門、學(xué)校，借鑒北京圍繞四季農(nóng)事推出系列勞動體驗(yàn)活動的做法，讓更多孩子在農(nóng)耕勞動中受益。家庭也應(yīng)積極支持孩子參與春種、夏耘、秋收、冬藏等農(nóng)事活動，讓他們在農(nóng)耕勞動大課堂中歷練成長。