近日，江蘇宜興市一名２歲寶寶在小區(qū)池塘邊玩耍，打碎了玻璃瓶。爸爸顧先生立刻光腳下水池，撿起玻璃碎片。顧先生的這一舉動獲得全網(wǎng)點(diǎn)贊。（人民日報公眾號）

　　家長是孩子的第一任老師，也是一輩子的老師。孩子的言行表現(xiàn)、價值觀形成都離不開家長的引導(dǎo)和示范，而家長的引導(dǎo)和示范既來自于日常的語言教育，更來自生活中的以身作則。在上述新聞中，顧先生光腳下水池?fù)炱鸩Ａ槠此撇黄鹧鄣男∈?，卻讓自己的孩子看到了敢于負(fù)責(zé)的自覺、規(guī)范言行的自律、換位思考的良善，這正是廣大網(wǎng)友集體點(diǎn)贊的原因所在。

　　敢于負(fù)責(zé)是孩子成長的必修課。孩子是好動的天使，因?yàn)橐粫r貪玩做錯事情無可厚非，就像新聞中的那名２歲的寶寶一樣，因無心之過在池塘邊打碎了玻璃瓶，誰也不忍心責(zé)怪，但無心之過也是過錯。從短期看，無心之過可能會破壞社會規(guī)范，給他人造成煩惱，甚至傷害；從長期來看，若不有效糾正無心之過，就會混淆孩子的價值判斷，使之對無心之過“一錯了之”，從而出現(xiàn)更多與文明對著干的“熊孩子”、始終長不大的“巨嬰”。

　　“父母之愛子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)。”面對孩子玩耍打碎了玻璃瓶，顧先生既沒有選擇“視而不見”、沉默縱容，也沒有選擇言語批判、“棍棒教育”，而是用光腳下水撿玻璃碎片的實(shí)際行動，指出了孩子的錯誤，作出了改正錯誤的良好示范，這樣的言傳身教就是糾正錯誤、傳遞文明的最生動課程。正如許多網(wǎng)友點(diǎn)贊的那樣，“有這樣的家長，孩子未來可期”。我們相信在父親的言傳身教之下，孩子會對敢于負(fù)責(zé)、有錯就改有更加直觀的認(rèn)識，規(guī)范自我言行的種子也會這個時候悄然種下，并在潛移默化中為孩子成長保駕護(hù)航。

　　如果說用行動詮釋敢于負(fù)責(zé)的自覺是給孩子上的一堂成長課，那么在行動中傳遞換位思考的良善就是給所有人上的一堂文明課。在日常生活中，我們時常會面臨踐行文明的選擇題，比如：面對丟落在垃圾桶旁的垃圾，是撿起還是走過；面對不小心劃出的車漆傷痕，是等待道歉還是一走了之；面對混雜的家庭垃圾，是直接丟掉還是細(xì)心分類，等等，回答這些問題，只要多些換位思考，答案就會不言自明。面對破碎的玻璃片，顧先生雖然知道定期會有保潔人員來收拾，但依然選擇自己撿起，就是害怕碎片割到別人，這份“害怕”就是在“想他人所想，急他人所急”中詮釋了換位思考的要義，在細(xì)微處傳遞了社會文明的溫暖，為文明選擇題給出了“最優(yōu)解”。

　　文明之美既在于父母的言傳身教、孩童的知錯改錯，也在于更廣大民眾的自我約束和換位思考。只要每一個人都如顧先生一般，在言傳身教中引領(lǐng)孩子感悟文明之美，在率先垂范中引領(lǐng)民眾守護(hù)文明之美，我們的孩子就能健康快樂成長，我們的社會也將更加和諧美好。