日前，教育部印發(fā)《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《指導(dǎo)綱要》）。教育部教材局負(fù)責(zé)人介紹，《指導(dǎo)綱要》主要面向?qū)W校，依據(jù)今年3月中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》），細(xì)化有關(guān)要求，具體回應(yīng)了勞動教育教什么、怎么教、如何評等問題。（7月16日《人民日報》）

　　勞動教育成為大中小學(xué)的必修課，這足以說明國家對青少年勞動教育的重視程度。各級學(xué)校一定要按照《意見》和《指導(dǎo)綱要》要求開足課時，同時在勞動教育形式上要注重教勞結(jié)合，讓青少年在實踐中樹立正確的勞動觀念，提高勞動技能，增強(qiáng)勞動教育的成果。

　　保證勞動教育課時，作為學(xué)校必須摒棄重文化課輕勞動課的思想。實際上，近年來，勞動教育被頻頻提及，勞動教育對于青少年健康成長的重要性，作為以教書育人為主要任務(wù)的學(xué)校更應(yīng)該懂得。但是，在以應(yīng)試教育為主的當(dāng)下，勞動教育大都被學(xué)校弱化，有的學(xué)校根本就不開設(shè)勞動課，以致許多青少年缺乏正確的勞動觀。要扭轉(zhuǎn)這一局面，作為學(xué)校必須摒棄重文化課輕勞動課的思想，按要求開足課時。當(dāng)然，這離不開有關(guān)部門的監(jiān)督實施，要建立完善的規(guī)章制度和考核辦法，對于不按要求開設(shè)勞動課的學(xué)校，以及隨意挪用、占用勞動課的教師給予必要的處罰。只有嚴(yán)管嚴(yán)抓，才能倒逼學(xué)校和教師真正重視勞動課，從而保證開足勞動課。

　　勞動教育重在實踐。各級學(xué)校在開展勞動教育時要利用好校內(nèi)校外兩個課堂，做到課堂教育和校內(nèi)外實踐相結(jié)合。如果說，課堂教育能讓學(xué)生在思想上認(rèn)識到勞動對個人成長、國家建設(shè)的重要性，那么勞動實踐就讓學(xué)生學(xué)會勞動的技能，體驗到勞動的艱辛，有利于樹立正確的勞動觀，從而更加崇尚勞動、尊重勞動。因此，在一定意義上，勞動實踐才是最好的勞動教育。各級學(xué)校要針對不同年齡段的學(xué)生開展好日常生活勞動教育、生產(chǎn)勞動教育和服務(wù)性勞動教育，引導(dǎo)青少年積極參與各項勞動實踐活動。同時，有關(guān)部門要按照《指導(dǎo)綱要》要求將勞動素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，評價結(jié)果與評優(yōu)評先、升學(xué)、就業(yè)結(jié)合起來，以此激發(fā)學(xué)生的勞動積極性，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣和品質(zhì)。

　　與此同時，勞動實踐離不開家庭和社會各界的支持。作為家長不要溺愛孩子，要培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，強(qiáng)化自立自強(qiáng)意識，鼓勵孩子積極參加學(xué)校組織的社會勞動實踐。社會要給予勞動教育廣闊的實踐平臺，為青少年勞動實踐課提供便利和支持。只有學(xué)校、家庭和社會形成合力，勞動教育才能真正落地，取得實效。

　　勞動教育是一個循序漸進(jìn)的過程，各地在落實過程中，既要重視課堂教育，又要重視實踐體驗，讓學(xué)生真正“勞動”起來，親歷勞動過程，收獲勞動成果，從而一步步樹立起勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念，讓青少年學(xué)生成長為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。