昨天，人民日報的微信公眾號轉發(fā)了一篇新華社的報道，《西寧一區(qū)教育局明令防止家校網絡平臺成“拍馬屁群”》。讀到這個標題，有點意外：這么直接、通俗？上新華網查了一下，也是這個標題。這么不留情面，一些家長可能會受不了。   這篇報道說的是，西寧市城西區(qū)教育局新近出臺了《家校網絡交流平臺“五要五不要”管理規(guī)定》。“五不要”的第三條要求，一般性通知，原則上不點贊、不回復，避免“拍馬屁群”的出現。   “避免”一詞用得比較委婉。實際情況是，一些家長群已經成為“拍馬屁群”了。老師在群里發(fā)個通知什么的，家長們就會在下面跟風回復“謝謝老師”、“老師辛苦”等客套話。   有的老師會感到無奈，“我很感謝家長們對我工作的支持，但每個家長都發(fā)一句，反而讓后來的家長看不到重要信息了，所以我希望家長們少發(fā)。”但一些老師則感到很享受，不嫌好話多。反正好話不用錢買，有的家長連“英明”這樣高級的詞語都用出來了。   家長群是個出新聞的地方。印象中家長群里常見的新聞是某家長被老師被班主任踢出群了。對一些家長來說，當某個家長與老師發(fā)生矛盾時，正是拍老師馬屁的最佳時間，一些家長會旗幟鮮明立場堅定地站在老師一邊，向那個倒霉鬼發(fā)難，形成墻倒眾人推的局面。   與家長的馬屁相對應，一些教師對家長則是居高臨下，頤指氣使，挖苦與嘲諷齊飛。有網友發(fā)微博稱，江西吉安幾名家長因未批改作業(yè)，被老師在家長群里點名批評。老師質問家長：“這幾位家長是二年級的口算都不會呢，還是昨天晚上賺了幾百萬？”“你這樣將來孩子和你一樣可悲！”   這不是一位教師應該有的口吻，倒像是一個慣于耍威風的官吏。但是，從這些不夠尊重的語言里，也不難聽出教師的焦慮和壓力。   升學競爭造成作業(yè)量大，一個教師承擔一個班級（更多是兩個班級）的幾十名甚至近百名學生，遠遠超過正常的工作量，不得不把一部分工作（比如批改作業(yè)）分攤給學生家長。如果家長不配合，到時候考試成績不好，升學率上不去，教師一方面要被家長責怪，一方面會影響自己的職業(yè)前景。   教師精力不夠分配，無形中造成了供不應求的局面。家長有求于教師，希望自己的孩子能多沾雨露，就會用各種方法巴結老師，使用權力、施展權力是有快感的，權力對人的誘惑，其中就有這種快感的誘惑。教育精神、人文精神扎根不深，就容易被權力誘惑、俘獲。這樣，權利關系就形成了，教師對家長就居于支配地位了。   建議大家去讀一讀寧波華天小學的王悅微老師的公眾號“我們1班王悅微”文章。王老師10月4日發(fā)布的文章《警惕小學生的官威》，對小學生當中存在的權力關系作了分析，很值得一讀。   對權力的追求與濫用，從教師傳遞到小學生，這說明什么？我們的一部分教育活動，實際上是在干反教育的事情，是在抵消教育所應有的作用。教育是教人懂得平等，懂得尊重與自尊，總之是教人更文明，但是從教師對家長的嘲諷挖苦中我們所能感受到的，是文明呢，還是野蠻？